Recientemente se aprobó en Colombia la Ley 2383 de 2024, sobre promoción de la educación socioemocional de los niños, niñas y adolescentes en las instituciones educativas de preescolar, primaria, básica y media en Colombia.
Pero ¿Qué significa esto de cara al día a día de los colegios?¿Qué pueden esperar las familias? ¿Cuáles son los retos de los docentes? y ¿Cuáles prácticas deberían cambiar en el aula de clase?
Entonces, en un país tan diverso y complejo como Colombia, donde las realidades educativas varían drásticamente entre regiones urbanas y rurales, el desarrollo de competencias socioemocionales se ha convertido en una prioridad para formar ciudadanos integrales y resilientes.
En respuesta a esta necesidad, el Congreso de Colombia promulgó la Ley 2383 de 2024, que busca integrar formalmente la educación socioemocional en todas las instituciones educativas del país.
¿Qué es la Ley 2383 de 2024?
La Ley 2383 de 2024 es una normativa pionera en Colombia que establece la incorporación obligatoria de la educación socioemocional en todos los niveles educativos, desde la educación inicial hasta la media.
Por lo mismo, esta ley nace del reconocimiento de la importancia de habilidades como la empatía, la resolución de conflictos, la autorregulación emocional y la toma de decisiones responsables para el bienestar individual y colectivo.
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Objetivos de la Ley
El principal objetivo de la Ley 2383 de 2024 es promover el desarrollo integral de los estudiantes, no solo en términos académicos, sino también en su capacidad para gestionar sus emociones y relaciones interpersonales.
Para ello, la ley establece varios objetivos específicos:
- Integración Curricular: Incluir la educación socioemocional en los planes de estudio de manera transversal, asegurando que estos contenidos estén presentes en todas las asignaturas y no se limiten a una materia específica.
- Formación Docente: Capacitar a los docentes en estrategias pedagógicas para la enseñanza de competencias socioemocionales, de modo que puedan transmitir estos conocimientos de manera efectiva.
- Evaluación Continua: Implementar mecanismos de evaluación que permitan medir el desarrollo de competencias socioemocionales en los estudiantes, más allá de los exámenes tradicionales.
- Participación Comunitaria: Fomentar la participación activa de las familias y la comunidad en el proceso educativo, reconociendo que la educación socioemocional es un esfuerzo conjunto que trasciende las aulas.
Impacto en el Sistema Educativo
De hecho, la implementación de esta ley supone un cambio significativo en el enfoque de la educación en Colombia.
Hasta ahora, la mayoría de los esfuerzos educativos se han centrado en el desarrollo cognitivo, dejando de lado aspectos esenciales como la salud mental y el bienestar emocional.
Con la Ley 2383 de 2024, se busca equilibrar estos aspectos, preparando a los estudiantes para enfrentar los desafíos de la vida con una mayor resiliencia y capacidad de adaptación.
Desafíos y Oportunidades
Entonces, como toda normativa innovadora, la Ley 2383 de 2024 enfrentará desafíos en su implementación. La capacitación adecuada de los docentes, la adaptación de los planes de estudio y la evaluación de competencias socioemocionales son algunos de los retos que deberán superarse.
Sin embargo, estos desafíos también representan una oportunidad para transformar la educación en Colombia y convertirla en un modelo más inclusivo, humano y adaptado a las necesidades del siglo XXI.
Por tanto, comprometidos con esta causa y convencidos de que la educación socio emocional es un proceso vital en la educación básica, hace unos días realizamos uno de nuestros Webinar sobre “Educación desde el límite y el respeto”
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Reflexión Final
La promulgación de la Ley 2383 de 2024 es un hito en la historia educativa de Colombia.
Al reconocer la importancia de las competencias socioemocionales, esta ley no solo busca formar estudiantes más completos, sino también ciudadanos más conscientes y comprometidos con su entorno.
En un mundo en constante cambio, esta apuesta por la educación integral es, sin duda, un paso adelante hacia un futuro más prometedor para las nuevas generaciones.
Para terminar, ¿Qué opinas sobre la implementación de la educación socioemocional en Colombia? Este es un tema que nos toca a todos, desde educadores y padres de familia hasta estudiantes y la comunidad en general.
Finalmente, nos encantaría conocer tu perspectiva y escuchar cómo crees que esta ley podría impactar en el día a día de nuestras escuelas. ¿Qué desafíos anticipas? ¿Qué oportunidades ves? ¡Déjanos tus comentarios y se parte de esta conversación esencial para el futuro de la educación en Colombia!
27 respuestas a «Ley 2383 de 2024: Un Paso Hacia la Educación Socioemocional en Colombia»
La educación socio emocional me parece muy buena pero se requiere de unos estándares y/o indicadores sobre los temas a tratar según los grados y niveles teniendo en cuenta la edad de los estudiantes.
me puede regalar los contactos para conocer mas sobre HUELLAS o material para clases.
Considero que no era necesario tramitar una ley, como Directivos venimos haciendo ese trabajo de preocuparnos por el bienestar integral de los estudiantes, no me parece novedoso, es colocarle mas enredos al curriculo que debe ser simple , aplicable y con objetivos precisos, y este tipo de leyes lo que hacen es pretender preocupacion, una encuesta en las IE hubiera sido suficiente y plantear apoyo en todo sentido desde el MEN a las Instituciones. PIENSO
Excelente cuidar la salud mental, es un tema que debe ocupar la vida de los docentes. La preparación a los cambios que se dieron después de la pandemia debe tener una atención esencial por esta ley
Buenos días, realmente estaba demorada esta ley en llegar a la educación en nuestro país. Si bien n es claro que en la mayor parte del ser humano se forma en las familias, los niños y jóvenes graban mucho en su memoria como sus maestros les hablan, y todo lo que les inculcan en los colegios, temas básicos como la frustración, ayudarlos a entender que perder hace parte de la vida etc. Y lo mas importante , la capacitación de los docentes porque no es solo que ellos transmitan su conocimiento, es como lo hacen. Claro ejemplo: las matemáticas son una de las materias mas importantes, ojo no sin restar importancia a las otras pero los alumnos les tienen susto, y llega una dicente y al iniciar un tema lo primero que dice es PONGAN CUIDADO QUE ES UN TEMA MUY DIFICIL, creen que como lo reciben los alumnos?… Lo ideal seria motivarlos para que pongan atención que es un tema muy importante y que se puede ser el mejor… Capacitar a los docentes en como transmitir animo y seguridad a los estudiantes es muy importante. Ojo aclaro que es un trabajo en conjunto porque como papas debemos estar comprometidos con capacitarnos día a día para nuestros hijos.
Felicitaciones por implementar esta ley.
Agradezco se valide la información. En el Gimnasio Los Almendros de Villa del Rosario la rectora es la Dra Marinella Palomino de la Rosa. Gracias.
Me parece muy importante esta ley para mejorar la salud mental no sólo de los niños sino de muchas familias con problemáticas graves de salud mental y que hoy en día se reflejada en nuestros niños y jóvenes, afectando su parte cognitiva y el desinterés de ellos en sus aprendizajes. Si todos los maestros de Colombia nos comprometemos desde preescolar a once en implementar en nuestras áreas de clase esta ley, estaremos mejorando esta brecha que afect a nuestro país. Digo maestros comprometidos con su trabajo. Aún sabiendo que es muy importante la capacitación a los docentes para que tengas en sus cátedras estrategias de la ley socioemocional.
Sería pertinente definir los componentes desde los cuales puede trabajar cada área. Por ejemplo cuál será el aporte desde matemáticas, desde ética, desde ciencias, etc
Interesante,.
La Ley 23 83 debe tener encuenta que para fortalecer las competencias socioemocionales debemos empezar por la familia, trabajar con el niño y la familia, porque los problemas emocionales del niño vienen de la familia.
Las escuelas deben crear espacios para realizar actividades dirigidas a fortalecer las competencias socioemocionales a la familia y al niño, en conjunto para que esto sea una realidad. si la familia cambia, que es el espejo del niño, el niño cambia.
Buena noche
El material didáctico para realizar actividades, donde se puede adquirir. Capacitación y orientación
La ley 2383 de 2024 bien implementada, desarrollada desde un proceso de sencibilización y compromiso conjunto en el que participen docentes, directivas institucionales, padres de familia y sociedad en general, debe promover no solo el control de las emociones propias, sino el respeto por las emociones de los demás, y debe girar en torno a la regla de oro: “no hagas a los demás lo que no quieras que te hagan”. Lo anterior en razón a que en muchas ocasiones los aprendizajes logrados por los educandos pierden valor cuando son desestimados por los padres o cuidadores de los menores.
Me parece importante, impactante y oportuno porque no solo se debe pensar en el aspecto cognitivo, sino en las manifestaciones emocionales del ser humano, sobre todo de nuestros queridos estudiantes como su sentir, su percepción del entorno, su adaptabilidad y aceptación en esta sociedad compleja. Sin embargo para ello debe haber concientización, preparación y compromiso de los docentes, padres de familia y comunidad en general para entender y comprender la diversidad cultural, social, política y económica de los territorios colombianos como base de la transformación social.
Gracias.
Cómo puedo iniciar con la articulación de la educación socio emocional en mi proyecto educativo comunitario PEC, para la actualización de la misma.
Buenos días,
Importantísimo abordar el tema pero considero que antes de implementar la norma, es necesario educar emocionalmente al personal directivo y docente; todos sabemos el nivel de estrés, la complejidad de la relación entre directivos y docentes, entre pares, entre docentes y estudiantes y entre docentes y padres. No se puede educar a otro si no se tiene el dominio personal para ser modelo y punto de partida. No se puede exigir control emocional al otro cuando el docente es quien primero se exaspera, grita y responde a la defensiva, no acepta llamado de atención o sugerencias ( en el papel o en la encuesta, todo es perfecto, la realidad es otra) Todos debemos aprender a escuchar para comprender y responder adecuadamente.
EL DESAFIO DE LA PRESENTE LEY ESTA PRECISAMENE EN EL LIMITE Y EL RESPETO, POR UN LADO ESTA LA TOLERANCIA Y COMPRENSION DEL DOCENTE HASTA QUE PUNTO PUEDE PERMITIRSE LA INVASION DE SU ESPACIO PROPIO EN RELACION CON LA SITUACION SOCIOEMOCIONAL DEL ESTUDIANTE EN PARTICULAR Y DE LOS ESTUDIANTES DE MANERA COLECTIVA. TAMBIEN SE DEBE ENFATIZAR MUCHO EN EL RESPETO QUE ES LA PRINCIPAL CONDICION PARA REALIZAR PROCESOS EDUCATIVOS INTERACTIVOS Y PROSPEROS.
EL RETO PARA LOS ESTUDIANTES ES ASUMIR UNA ACTITUD MAS RESPONSABLES EN SU ROL DE APRENDICES Y EDUCANDOS, A SU VEZ LOS DOCENTES CAPACITARSE O FORMARSE ACADEMICA Y PEDAGOGICAMENTE PARA ASUMIR ESTE NUEVO CAMINAR
Siempre he pensado que nuestros estudiantes no son nuestros enemigos por más conflictos que generen en el contexto educativo, ahí radica la importancia y la pertinencia de está ley que probablemente nos permita ver desde otra perspectiva a nuestros estudiantes más allá de lo académico, más allá de sus competencias, más allá de de sus aptitudes y actitudes llegar a comprenderlos y orientarlos desde sus emociones
Me parece importante ésta ley a buena hora apuntaron hacia éste tema toda vez que no tenemos el personal idóneo para enfrentar ésta problemática en nuestra institución que bastante jóvenes requieren de una orientación emocional.
La verdad es una Ley interesante que nos ofrece un espacio para el acercamiento a nuestros estudiantes y así poder contribuir con un granito de arena a trabajar en ese aspecto socioemocional desde el quehacer pedagógico para entender, aprender y avanzar, en este tipo de competencias emocionales especialmente en grupos étnicos, fortaleciendo todo el desarrollo socioemocional.
El verdadero sentido de la educación en Colombia es trazar líneas afectivas: familia – comunidad – escolaridad; desde las inteligencias emocionales como el verdadero camino de construcción de un nuevo saber del Yo individuo, del Yo social y del Yo espiritual.
El tema ya venía contemplado en la manera de formular los aprendizajes, en conceptos como los logros actitudinales y no era de fácil comprensión, aceptación, enseñanza y evaluación por parte de los docentes; ahora se viene reforzando con el nombre de educación socioemocional, que más que de emociones se refiere a la dimensión afectiva y relacional entre educadores y educandos.
La educación socioemocional es muy importante su implementación en las instituciones educativas y es necesario integrara toda la comunidad educativa.
Siempre y cuando no imponga de manera directa, indirecta y/o subliminalmente la libertar de genero, teniendo en cuenta que quienes primero se deben de aceptar como nacieron y llegaron al mundo somos cada uno de nosotros con cada uno mismo, no hay problema ya que solo existe hombre y mujer, pene y vagina, papá y mamá, esperma y óvulo.
Me parece excelente que se mire la educación desde esta perspectiva y acá no solo es un reto para los maestros sino también para nosotros los padres.
Interesante me gustaría cuáles son los ítems pro grados para implementación
Buen día.
Quiero agradecer a los responsables de esta iniciativa por su impacto y la posibilidad de pedagogizar una discusión que nos interesa iniciar con nuestros maestros y estudiantes. Estaremos atentos como institución a sus aportes y de tener alguno de parte nuestra a compartirlos también.
Un abrazo fraterno, cargado de gratitud.
Esta ley 2383 la cual habla de lo socioemocional , de seguro tendrá unos cambios positivos en las escuelas y comunidades ya que la gran mayoría de la población rural en Colombia a pasado por sustos reales de los grupos almargen de la ley.
Creo que es un tema de vital importancia a partir de las realidades cotidianas de las familias – en nuestro caso, rurales- y sus entornos de desarrollo. Nuestra IE viene trabajando desde hace años en diferentes escenarios tanto con los estudiantes como docentes y padres de familias. El año anterior el programa nacional PTA abordó el tema para que de estos temas se inicie su transversalización en el currículo, infortunadamente nuestro ente territorial aún no logra consolidar la planta de personal PTA, que nos permita continuar el proceso.